En 1973, l’enseignant français Michel Lobrot, l’un des fondateurs du courant de la pédagogie institutionnelle, répond aux inquiétudes suscitées par ses théories sur l’acquisition des savoirs.
Sa doctrine admet liberté et pluralité des comportements des enfants dans les écoles afin de favoriser l’apprentissage scolaire.
Une nouvelle forme de pédagogie qui n’a pas l’heur de plaire à la majorité des enseignants.
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